西方音乐史论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

范文第2篇关键词：西方音乐史；教学；改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0102-02西方音乐史是音乐学专业学生的必修课，也是专业基础理论课。通过这门课程的学习，学生可以了解西方音乐发展的历史进程，掌握西方音乐史中的基本概念、基本史实和基本理论，熟悉西方音乐史中的经典作品，提高音乐审美能力，为其他音乐理论课程的学习打下基础。在西方音乐史的教学过程中，教师应努力探索教学改革，提高教学质量。一、西方音乐史课程教学现状目前，西方音乐史课程的教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面。1.教学方式单一。在西方音乐史的教学中，教师大多采用讲授法，即教师讲、学生听。这种教学方式以教师为中心，学生处于被动接受状态，课堂气氛沉闷，不利于调动学生的学习积极性。2.教学内容枯燥。西方音乐史课程内容丰富，时间跨度大，涉及作曲家、作品、体裁、流派、风格等。在教学中，教师往往按照教材照本宣科，教学内容枯燥，学生感到乏味。3.理论与实践脱节。西方音乐史课程的理论性较强，在教学中，教师往往注重理论知识的传授，而忽视了对音乐作品的聆听与分析，导致理论与实践脱节，学生无法真正理解音乐作品的内涵。4.考核方式单一。目前，西方音乐史课程的考核方式主要是闭卷考试，考试内容多为死记硬背的知识点，无法全面考查学生的学习情况。二、西方音乐史课程教学改革措施针对西方音乐史课程教学中存在的问题，笔者提出以下改革措施。1.采用多种教学方式。在西方音乐史的教学中，教师应根据教学内容和学生特点，采用多种教学方式，如启发式教学、讨论式教学、案例式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。2.丰富教学内容。教师应深入挖掘教材内容，并适当补充相关资料，如音乐家的生平轶事、音乐作品的创作背景等，使教学内容更加生动有趣。同时，教师应注重将西方音乐史与相关学科联系起来，如音乐美学、音乐社会学等，拓宽学生的知识面。3.加强理论与实践的结合。在西方音乐史的教学中，教师应注重理论联系实际，引导学生聆听和分析音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。例如，在讲授巴洛克时期的音乐时，教师可以播放巴赫的《勃兰登堡协奏曲》、亨德尔的《水上音乐》等作品，让学生感受巴洛克音乐的风格特点。4.改革考核方式。西方音乐史课程的考核方式应多样化，除了闭卷考试外，还可以采用论文写作、课堂讨论、作品分析等形式，全面考查学生的学习情况。三、结语西方音乐史课程是音乐学专业的重要课程，教师应不断探索教学改革，提高教学质量，培养学生的音乐素养和综合能力。[1]王晡.西方音乐史教学问题探讨[J].中国音乐教育，2007，（4）.[2]刘小龙.西方音乐史教学中的几个问题[J].音乐研究，2008，（5）.[3]周薇.西方音乐史教学改革初探[J].音乐探索，2009，（3）.[4]李秀军.西方音乐史教学中的“史”与“论”[J].音乐研究，2010，（4）.[5]余志刚.西方音乐史课程的教学内容与教学方法[J].中央音乐学院学报，2011，（2）.[6]王耀华.关于西方音乐史教学中的几个问题[J].音乐研究，2012，（3）.[7]张洪岛.欧洲音乐史[M].北京：人民音乐出版社，1983.[8]于润洋.西方音乐通史[M].上海：上海音乐出版社，2003.[9]沈旋，谷文娴，陶辛.西方音乐史简编[M].上海：上海音乐出版社，1999.[10]保罗・亨利・朗.西方文明中的音乐[M].顾连理，张洪岛，杨燕迪，汤亚汀，译.贵阳：贵州人民出版社，2001.[11]格劳特，帕利斯卡.西方音乐史[M].汪启璋，吴佩华，顾连理，译.北京：人民音乐出版社，1996.[12]唐纳德・杰・格劳特，克劳德・帕利斯卡.西方音乐史（第六版）[M].余志刚，译.北京：人民音乐出版社，2010.[13]约瑟夫・科尔曼.作为戏剧的歌剧[M].杨燕迪，译.上海：上海音乐学院出版社，2008.[14]查尔斯・罗森.古典风格：海顿、莫扎特、贝多芬[M].杨燕迪，