小学二年级语文教学论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

小学二年级语文教学论文【篇一：小学二年级语文教学论文】小学二年级语文教学论文小学二年级语文教学论文小学语文教学论文：二年级语文阅读教学《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，正受到越来越多的和学生的青睐。在课堂上，我们语文老师应该讲得少些，让学生读得多些，真正让学生成为课堂的主人，读书的主人。那么，在新课改的背景下，我们应该怎样来进行低年级的阅读教学呢？一、激发兴趣，让学生“乐读”课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在低年级，学生刚刚开始学习，如果能让学生感受到阅读的乐趣，是培养学生阅读兴趣、促进学生阅读能力发展的内驱力。因此，低年级阅读教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。阅读前让学生讲一讲与课文有关的故事、儿歌或等，然后创设情境，让学生想去读，乐于去读。如：在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我让学生说一说自己都认识哪些小动物，它们都有一条什么样的尾巴，这样激发了学生的学习兴趣，然后我让学生听课文录音，学生听得非常认真，对课文已经有了初步的了解。接着我让学生自由读课文，学生都迫不及待地读起来，而且读得非常投入。在学生充分读之后，我又让学生分角色朗读，学生兴趣高涨，读得津津有味。这样，整节课学生都沉浸在读书的快乐之中，教学效果非常好。二、加强训练，打好阅读基础低年级的阅读教学，要结合少量的词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点抓好教学，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生读正确、读流利、读出感情，良好的基础就形成了。如：在教学《小柳树和小枣树》一课时，我首先让学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。在学生读的过程中，我巡视指导，及时纠正学生读错的字音，使学生逐渐养成了认真读书的好习惯。接着，我让学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，根据学生读的情况，我适时进行范读，以加深学生对课文的理解。然后，我让学生默读课文，想一想：小柳树和小枣树有什么不一样？学生通过默读，很快就找到了答案。最后，我让学生分角色朗读课文，学生读得非常投入，有的学生还加上了动作。这样，通过多种形式的读，学生不仅理解了课文内容，而且体会到了文章所表达的思想感情。三、注重词句训练，加强阅读指导低年级阅读教学，要词句结合，重点突出。词和句是构成文章的基本单位，只有弄懂了词和句，才能更好地理解文章。因此，在阅读教学中，教师要重视词句教学，加强阅读指导。如：在教学《坐井观天》一课时，我重点引导学生理解“坐井观天”和“无边无际”这两个词语。首先，我让学生读课文，找出青蛙和小鸟的对话，然后让学生分角色朗读，在读中体会青蛙和小鸟的不同看法。接着，我让学生用“坐井观天”说一句话，学生很快就说出了“我们不能像青蛙那样坐井观天，要像小鸟那样见多识广。”这样，学生不仅理解了词语的意思，而且学会了运用。然后，我让学生用“无边无际”说一句话，学生说出了“大海无边无际。”“草原无边无际。”等句子。这样，通过词句训练，学生不仅理解了课文内容，而且积累了语言，提高了语言表达能力。四、培养良好习惯，提高阅读能力低年级是学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。因此，在阅读教学中，教师要特别重视学生阅读习惯的培养。如：在初读课文时，要求学生借助拼音读准字音，读通句子；在理解课文时，要求学生边读边想，画出重点词句；在朗读课文时，要求学生注意停顿、重音、语气等。通过长期的训练，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，阅读能力也得到了提高。总之，低年级的阅读教学，要注重激发学生的阅读兴趣，加强朗读