小学阅读教学论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

范文第2篇一、小学语文阅读教学现状1.教学方式单一，课堂气氛沉闷在小学语文阅读教学中，很多教师依然采用传统的教学方式，在课堂上以教师讲解为主，学生被动地接受知识。这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的知识，但是不利于学生思维能力的培养，而且课堂气氛沉闷，学生容易产生厌烦心理，影响学习效果。2.教学内容枯燥，缺乏趣味性小学语文阅读教材中的文章虽然具有一定的教育意义，但是很多文章内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。如果教师只是简单地讲解文章内容，而不注重教学方法的创新，那么学生很难对阅读产生兴趣。3.学生阅读能力不足，缺乏阅读技巧小学生的阅读能力有限，很多学生缺乏阅读技巧，无法理解文章的主旨和深层含义。同时，由于缺乏阅读兴趣和习惯，很多学生不愿意主动阅读，导致阅读能力无法得到有效提升。二、小学语文阅读教学创新策略1.创设情境，激发兴趣在小学语文阅读教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生更加直观地了解文章内容。同时，教师还可以通过角色扮演、朗读等方式让学生参与到课堂中来，增强学生的参与感和体验感。2.拓展阅读，增加趣味性为了增加阅读的趣味性，教师可以引导学生拓展阅读范围，选择一些有趣的童话、寓言、故事等作为阅读材料。这些材料内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时也有助于培养学生的想象力和创造力。3.教授阅读技巧，提高阅读能力为了提高学生的阅读能力，教师需要教授学生一些基本的阅读技巧。例如，如何快速浏览文章、如何抓住文章主旨、如何理解深层含义等。同时，教师还可以通过课堂讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握这些技巧。4.开展合作学习，促进交流互动合作学习是一种有效的教学方式，可以促进学生的交流互动和思维碰撞。在小学语文阅读教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在互相交流中加深对文章的理解和认识。同时，合作学习还可以培养学生的合作精神和沟通能力。5.利用信息技术，丰富教学手段随着信息技术的发展，越来越多的教学手段被应用到小学语文阅读教学中。例如，教师可以利用多媒体技术制作课件、展示图片和视频等；可以利用网络资源查找相关资料、拓展学生的知识面；可以利用在线学习平台进行远程教学和互动交流等。这些信息技术的应用可以丰富教学手段，提高教学效果。三、结论小学阅读教学论文范文第3篇小学阅读教学论文范文第4篇关键词：小学语文；阅读教学；有效性一、小学语文阅读教学有效性的概念小学语文阅读教学的有效性，是指教师通过一定时间的教学后，学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。二、小学语文阅读教学有效性的策略1.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。特别是对于小学生来说，教师能否激发其阅读兴趣，是阅读教学成败的关键。因此，教师要根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。教师应告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。2.注重学生情感体验课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要重视学生的独特感受和体验。因为每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应，甚至是突发奇想，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等。在文学作品阅读教学中，不要去刻意追求标准答案。萨特说：阅读是一种被引导的创造。学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。3.培养学生问题