中学班主任德育论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

范文第2篇【关键词】中学德育；德育工作；德育实效性一、中学德育工作实效性的内涵德育实效性是指德育工作成功率，或者说是预期目标任务的到达度与完成率。它包括德育效果和德育效率两个方面。德育效果是指在一个德育过程结束后德育工作所得到的结果。德育效率是指德育工作所得到的效果与取得这个效果所用的教育工作量之比，即德育效率=德育效果\/教育工作量。德育实效性表现在内效性和外效性两个方面。德育的内效性是指德育工作促使学生形成社会所期望的道德品质，即德育工作真正促进了学生道德品质的发展。德育的外效性是指学生形成的道德品质能够满足社会的道德要求，即学生能够将道德认识、道德情感、道德信念外化为道德行为，使学生成为社会所期望的道德公民。二、中学德育工作实效性低下的原因（一）德育目标理想化、政治化德育目标理想化是指用理想化的目光来看待德育目标，把德育目标当作德育起点。德育目标政治化是指德育目标过分强调政治性，而忽视了学生道德品质的培养。德育目标理想化、政治化，使德育目标缺乏现实性，脱离学生的生活实际和道德认知水平，使学生对德育目标缺乏认同感，从而使学生对德育产生排斥心理，使德育工作难以取得实效。（二）德育内容片面化、知识化德育内容片面化是指德育内容只注重社会公德教育，而忽视私德教育。德育内容知识化是指把德育等同于智育，用智育的方法来进行德育，把德育当作一门知识来教。德育内容片面化、知识化，使德育内容缺乏针对性和层次性，脱离学生的生活实际和身心发展规律，使德育工作难以取得实效。（三）德育方法单一化、强制化德育方法单一化是指德育方法以灌输法为主，而忽视了其它德育方法的运用。德育方法强制化是指德育方法以命令、强迫的方式为主，而忽视了学生的主体性。德育方法单一化、强制化，使德育过程缺乏互动性和民主性，脱离学生的身心发展规律，使德育工作难以取得实效。（四）德育评价简单化、片面化德育评价简单化是指德育评价以教师对学生的评价为主，而忽视了学生的自我评价。德育评价片面化是指德育评价只注重对学生道德知识的评价，而忽视了对学生道德行为的评价。德育评价简单化、片面化，使德育评价缺乏科学性和民主性，使德育评价的激励、导向功能难以发挥，使德育工作难以取得实效。三、提高中学德育工作实效性的对策（一）确立现实的德育目标德育目标是德育工作的出发点和归宿，是衡量德育工作实效性的尺度。要提高中学德育工作的实效性，就必须确立现实的德育目标。确立现实的德育目标，就要使德育目标回归生活，贴近学生的生活实际和道德认知水平，使德育目标具有现实性。确立现实的德育目标，就要使德育目标回归人性，关注学生的需要，使德育目标具有人文性。确立现实的德育目标，就要使德育目标回归社会，关注社会的发展，使德育目标具有时代性。（二）选择合理的德育内容德育内容是德育工作的核心，是德育目标的具体化。要提高中学德育工作的实效性，就必须选择合理的德育内容。选择合理的德育内容，就要使德育内容贴近学生的生活实际，使德育内容具有针对性。选择合理的德育内容，就要使德育内容符合学生的身心发展规律，使德育内容具有层次性。选择合理的德育内容，就要使德育内容关注社会的发展，使德育内容具有时代性。（三）采用多样的德育方法德育方法是德育工作的手段，是德育目标实现的桥梁。要提高中学德育工作的实效性，就必须采用多样的德育方法。采用多样的德育方法，就要根据德育目标、德育内容、德育对象的不同，采用不同的德育方法，使德育方法具有针对性。采用多样的德育方法，就要坚持以学生为本，尊重学生的主体性，使德育方法具有民主性。采用多样的德育方法，就要坚持德育方法的创新，不断探索新的德育方法，使德育方法具有时代性。（四）实施科学的德育评价德育评价是德育工作的反馈，是衡量德育工作实效性的手段。要提高中学德育工作的实效性，就必须实施科学的德育评价。实施科学的德育评价，就要坚持评价主体的多元化，使教师评价、学生自我评价、学生相互评价相结合，使德育评价具有民主性。实施科学的德育评价，就要坚持评价内容的全面化，既要评价学生的道德认识，又要评价学生的道德行为，使德育评价具有科学性。实施科学的德育评价，就要坚持评价方式的多样化，把定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价相结合，使德育评价具有激励性。[1] 古人伏.德育实效性研究与实践[M].北京：中国建材工业出版社，1999.[2] 詹万生.