毕业论文格式

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

# 基于“互联网+”的《建筑构造》课程教学改革研究毕业论文格式时间：2022-02-11 10:07:41摘要：随着“互联网+”时代的到来，传统教学模式已无法满足现代教学需求。本文以《建筑构造》课程为例，分析了传统教学模式的弊端，提出了基于“互联网+”的《建筑构造》课程教学改革思路，并进行了实践探索，以期为相关课程教学改革提供参考。关键词：互联网+;建筑构造;教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）04-0154-03随着“互联网+”时代的到来，互联网技术已渗透到各行各业，并不断推动着行业的变革与发展。教育作为社会发展的基础性行业，也正经历着“互联网+”带来的深刻变革。2015年，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，随后，教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》，提出“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。”[1]在此背景下，高校教师应积极转变教学理念，探索“互联网+”背景下的教学改革，以顺应时代发展，提高教学质量。一、《建筑构造》课程教学现状《建筑构造》是建筑学专业的一门专业基础课，主要研究建筑物的构造组成、构造原理和构造方法。该课程内容多、综合性强、实践性强，是学生从理论走向实践的重要桥梁。目前，该课程教学主要存在以下问题：（一）教学内容滞后随着建筑技术的不断发展，建筑新材料、新工艺、新构造层出不穷，而教材内容更新缓慢，无法及时反映建筑技术的最新发展，导致教学内容滞后，学生所学知识与社会需求脱节。（二）教学模式单一目前，《建筑构造》课程教学仍以教师讲授为主，学生被动接受知识，师生互动少，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高。同时，由于该课程内容繁杂、抽象，学生仅靠课堂听讲和教材阅读，难以深入理解构造原理，教学效果不理想。（三）实践教学薄弱《建筑构造》课程实践性很强，需要学生通过实践加深对构造原理和构造方法的理解。然而，目前该课程实践教学环节薄弱，学生缺少实践机会，导致理论与实践脱节，学生动手能力差，难以学以致用。二、基于“互联网+”的《建筑构造》课程教学改革思路针对《建筑构造》课程教学中存在的问题，结合“互联网+”时代的特点，提出以下教学改革思路：（一）利用互联网资源，更新教学内容教师可利用互联网搜集最新的建筑技术资料、工程案例、规范标准等，及时更新教学内容，使学生了解建筑技术的最新发展动态。同时，可引导学生利用互联网自主学习，拓展知识面，培养终身学习的能力。（二）运用信息技术，创新教学模式教师可运用多媒体技术、虚拟现实技术、建筑信息模型（BIM）技术等，制作生动形象的教学课件，展示建筑构造的细部节点，帮助学生理解抽象的构造原理。同时，可利用网络教学平台，开展线上线下混合式教学，翻转课堂，增加师生互动，提高学生学习的主动性和参与度。（三）借助互联网平台，加强实践教学教师可利用虚拟仿真实验平台，为学生提供虚拟实践环境，使学生能够模拟建筑构造的施工过程，加深对构造方法的理解。同时，可利用互联网连接校企合作单位，开展远程实践教学，使学生能够观摩真实工程项目的构造做法，提高实践能力。三、基于“互联网+”的《建筑构造》课程教学改革实践基于以上改革思路，我们在《建筑构造》课程教学中进行了以下实践探索：（一）建设在线课程资源我们利用学校网络教学平台，建设了《建筑构造》在线课程，包括课程简介、教学大纲、教学日历、教学课件、教学视频、习题库、案例库等资源。学生可随时登录平台进行自主学习，预习和复习课程内容。同时，我们定期更新案例库，补充最新的工程案例和构造做法，使学生能够了解行业前沿动态。（二）开展混合式教学我们采用线上线下混合式教学模式，将部分教学内容转移到线上，线下课堂则侧重于重点难点讲解、案例分析和互动讨论。具体做法如下：1.课前，学生在线上观看教学视频、阅读相关资料，完成预习任务，并通过在线测试检验预习效果。2.课中，教师针对学生预习中遇到的问题进行重点讲解，并引导学生开展小组讨论、案例分析等活动，深化对知识的理解。3.课后，学生在线上完成作业、参与讨论，教师在线答疑解惑，并及时反馈学习情况。通过混合式教学，实现了以学生为中心的教学模式转变，提高了学生的学习主动性和课堂参与度。（三）利用BIM技术辅助教学BIM