高中地理教学论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

浅谈地理教学中的探究式学习上传人：a***文档编号：723807上传时间：2024-05-31格式：DOC页数：3大小：27.50KB《高中地理教学论文浅谈地理教学中的探究式学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理教学论文浅谈地理教学中的探究式学习（3页珍藏版）》请在知海网上搜索。浅谈地理教学中的探究式学习摘要：探究式学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。1、探究式学习是地理新课程倡导的学习方式，在地理教学中开展探究式学习，有助于学生地理思维能力的培养，有助于学生主体性的发挥，有助于地理教学三维目标的实现。2、关键词：地理教学探究式学习探究式学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。3、探究式学习是地理新课程倡导的学习方式，在地理教学中开展探究式学习，有助于学生地理思维能力的培养，有助于学生主体性的发挥，有助于地理教学三维目标的实现。4、一、探究式学习的基本特征探究式学习具有开放性、自主性、过程性、实践性、教学方式的任务驱动性等特点。5、开放性是指探究式学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于社会、自然、生活和学生的自身经验，它涉及的范围很广泛，它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。6、自主性是指探究式学习强调学生的自主探究，学生是学习的主人，学生可以自主选择学习的目标、内容、方式、时间、地点以及结果呈现的方式。7、教师的主要职责是创设一种有利于探究式学习的情境和途径，其作用主要体现在“指导”上，而不是“控制”上。8、过程性是指探究式学习关注学习的过程，在探究过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。探究式学习的过程本身也就是它所追求的结果。实践性是指探究式学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。教学方式的任务驱动性是指探究式学习以任务驱动的方式组织教学。探究式学习不同于学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动。二、探究式学习的基本步骤探究式学习的基本步骤是：提出问题分析问题创造性地解决问题。提出问题探究式学习是一种基于问题的学习，问题是探究式学习的起点和核心。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题是探究式学习的第一步，也是最为重要的一步。在探究式学习中，提出问题的过程是一个发散的过程。在这个环节中，要指导学生在仔细阅读背景材料、观察地理事象、搜集相关信息的基础上，提出尽可能多的问题。分析问题分析问题是一个聚焦的过程，这一过程重在培养学生分析问题、解决问题的能力。分析问题可以从定性和定量两个方面进行。定性分析主要是界定概念、辨别地理事象、分析因果关系等。定量分析主要是采用数理方法对地理事象进行分析。创造性地解决问题探究式学习是一种基于问题的学习，更是一种创造性学习。在探究式学习中，创造性地解决问题可以从以下几个方面进行：一是提出多种解决问题的方法，然后从中选择最佳方案；二是打破思维定势，提出与众不同的解决问题的方法；三是运用新的方法或途径解决问题。三、探究式学习的基本形式探究式学习的基本形式有小组合作探究、个人独立探究、个人探究与全班集体讨论相结合等。小组合作探究是探究式学习的基本组织形式。探究式学习需要学生围绕问题进行合作探究、交流讨论。在小组合作探究中，学生既有分工，又有合作，可以就某些问题进行深入探讨。个人独立探究是在学生个人独立探究的基础上，进行小组合作讨论或全班交流。个人独立探究可以使学生对某些问题获得个人的独特见解。个人探究与全班集体讨论相结合是指全班学生围绕一个探究课题，各自搜集资料，开展探究活动，然后在全班交流研讨，得出结论。四、探究式学习的基本方法探究式学习的基本方法有观察法、实验法、调查法、文献研究法等。观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性、计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有核对清单法、级别量表法、记叙性描述等。实验法实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：主动变革性、控制性、因果性。调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有